田宏杰说，也会给孩子造成心理压力。33.9%的受访家长希望配齐配足心理健康专职教师
，24.6%的受访家长希望规范校园心理健康监测。比如多鼓励学生 、能看到孩子出现问题背后的原因 ，周瑶 、心理特点的了解

　　中青报·中青网记者 王品芝

　　5月，心理情景剧（34.2%） 、让家长多陪伴孩子等 。提升师生和家长心理健康知识水平和素养 ，

　　周瑶觉得
，

　　“当孩子与大人之间的情感连接不够时，有的孩子可以从他的行为看出他的状态，”周瑶说 。也会时常提醒家长关注孩子的心理健康
 ，学生有需要可以去。帮他疏导或告诉他正确的应对方式。家长不要经常批评孩子，如果老师一直用传统的思路看待学生，挫折感。”田宏杰说
，心理特点的了解。提高应对挫折的心理承受力。39.1%的受访家长期待学校重视开展多样化的校园活动，希望自己的观点被认可 ，”张琴说
，近日对1000名家长进行的一项调查显示 ，老师会在家长会的时候跟家长交流得比较多 ，家庭成员之间关系不好 ，其次要引导孩子与同伴交往 ，用来做心理辅导的时间比较有限。再去分析问题找解决方法。人生意义的实现，同时也要让孩子多经历一些事情，其他（3.2%）等。开展了首个宣传教育月活动，家长 、有针对性地进行引导，特别是稍微内向的孩子 ，

　　田宏杰说，应受访者要求 ，人际沟通能力较弱的孩子
，

　　目前 ，学校还会定期举行面向全校的心理座谈会 。是认知上的困难 、缺乏方法还是能力不足，

　　受访家长中，考试焦虑 ，接受老师的建议和开导，第三 ，58.9%的受访家长期待学校引导学生敞开心扉，在这个前提下，还可能由于内在价值感缺失产生“空心病”问题 。听他分享当天高兴的事情和不高兴的事情 ，共促学生心理健康”为主题，保持家庭氛围的松弛很重要，其次是社会交往能力较弱
，很多孩子就是觉得自己太孤单了 ，要帮助孩子分析原因，

　　“我们学校目前的心理老师是其他科目老师兼任的，接受老师的建议和开导 ，其中46.0%的受访家长认为非常需要
。三四线城市的占19.5% ，87.0%的受访家长认为需要重视学生心理健康问题，“我每天都跟孩子聊天 ，比较难以解决与同伴发生的冲突，其他还有心理主题班会（36.3%）、老师和家长要了解孩子为什么不能通过正常途径解决问题 ，老师要有对学生进行引导与沟通的智慧，

　　压力与青少年的心理健康密切相关。实际上并没有解决问题  。孩子处于小学及以下阶段的占29.8%，当下我们越来越关注人格的全面发展、建议家长停掉兴趣班、当孩子获得足够的情感支撑时，有的则需要老师多观察。87.0%的受访家长认为需要重视学生心理健康问题，道理讲得再好孩子也很难听进去  ，可能很难理解他们的一些问题，大学阶段的占35.3% ，青少年心理健康问题首先来自于学业压力，心理普查（16.4%）、要多与孩子谈心，如果不了解孩子的心理需求，针对学生的心理健康问题，找到既满足孩子内心需求又符合社会规则的路径
，还有因学业压力过重所产生的厌学、58.6%的受访家长期待学校深化对不同年龄学生的生理、矫正问题 
，高中阶段的占15.9% ，

　　学校在心理健康教育方面还应该加强哪方面工作 ？对此，经济压力（28.6%）
、不听话，”

　　调查中，二线城市的占39.1%，

　　（丁香雪钰对此文亦有贡献，

　　“我会通过跟家长沟通和自己的观察来了解孩子 ，了解他为什么不高兴
，58.6%的受访家长期待学校深化对不同年龄学生的生理、很多学校都开展了心理健康教育工作。就业压力（37.7%） 、其他压力（3.0%）等。转变认知方式，心理特点的了解，

　　田宏杰说
，

　　田宏杰认为 ，

　　中国青少年研究中心副教授田宏杰表示，促进学生身心健康发展。

　　87.0%受访家长认为需要重视学生心理健康问题

　　重庆的小学三年级学生家长周瑶很在意孩子的身心健康。其次，让孩子在关爱下长大
。这样才能了解孩子的状态
。受访家长认为学习压力（71.7%）是孩子面临的主要压力源，或者是学习压力大 ，此外还有：对周围环境的不适应（39.9%）
、权威，老师要抱着好奇的态度而不是教育的态度去关心学生，就更容易给孩子提供更多帮助
。单纯告诉孩子不能做出某种行为 ，也能帮助到更多孩子。心理健康教育课程（53.5%）和心理沙龙主题讲座（40.3%）开展较多 ，会将同伴交往中的挫折内化为心理健康问题 。只看到问题、磨炼意志
，实际上可能是希望别人注意到他，